总结一下家长的家庭教育经验，顺利之处无外乎这四点：创建了亲密的亲子关系;既关心孩子的聪慧，也关心孩子的心地善良;协助孩子创建热情;培育孩子的抗挫能力。但同时，认为几个我仔细观察到的家庭教育不存在的问题，即由于父母轻视造成的悲伤。 悲伤一：为何教教孩子学“欺” 目前，我国的家庭教育不存在着一个相当大的误区——教教孩子学“欺”。
评价孩子时，动不动就说道“你真乖”或者“你不欺”，将“欺”当作了教育标杆，明确就是聪明，按师长和家长拒绝行事。但值得一提的是，“欺”在英语当中并没适当的词语。 而在塑造成这样一批批“好孩子”的过程中，往往也褫夺了孩子创建热情和较好自我形象的独立国家空间，甚至无形中助长了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。 现在的学校票选三好学生，为什么十之七八是女孩?在所谓的“优秀生”里，为何总有一天没调皮孩子的身影?这只不过很好解读，因为相比男孩子的活泼，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会接纳的“欺”孩子标准。
这样的三好学生固然有一点认同，但我指出，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些放学爱人做到小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能马上抖擞精神之后调皮。所以说道，他们的抗“敲击”能力相比那些“好学生”要好得多，而自我调节心态的忍受挫折也是一种能力，能使其以大力悲观的态度面临今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。
专家视点：“不听话”并非意味著怕事情 只不过，孩子有时不按父母的拒绝去做到，不理会父母的指令，这正是幼儿身心发展的特点。某些心理学家指出，3岁幼儿不镇压，就不是长时间儿童。
即使五六岁的幼儿镇压不道德也是很显著的。何况现在的孩子生活在信息非常丰富的社会，每天都可以吸取到许多信息，对人对事都会有自己的点子。如果父母过早地用成人的标准去拒绝孩子，是不合乎孩子身心发展规律的，而且更容易助长儿童的天性，使孩子自小丧失儿童 贵重的创造性人格，这不会给父母留给无法填补的懊悔。 知名的德国心理学家海查曾做到过如下的实验：他对2至5岁时有强烈反抗偏向的100名儿童与没这种偏向的100名儿童跟踪仔细观察到青年期。
结果找到前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立国家分析、辨别事物和做出要求的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人做事无法做到要求，无法独立国家承担责任。这一研究解释，镇压不道德强劲的孩子，长大不易有坚毅的独立国家意志，而这一点正是21世纪的人才不应不具备的素质。
悲伤二：为何孩子心胸狭小 在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们享有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备。 但我们必须反省的是：为什么孩子的心胸却显得狭小了?只不会关心自己身边的事，过去那种“煮酒论英雄”式的气魄，为国家前途、为人类理想努力奋斗的志向，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。 因为我们的家庭教育将过多的精力集中于在科学知识的快速增长上，早已忙于将英雄式的理想灌输给孩子。
在国际上，中国家庭对学校教育的高度反对是获得普遍认为的，可这种对科学知识的高度留意，也是孩子的心胸显得狭小的一个最重要原因。 悲伤三：为何孩子不愿回家 大部分父母的言谈间还是把“儿童”的概念增大为“学生”。孩子的生命就是这样被传输到一个方面，以此来交换条件顺利，代价未免太大。我们应当牢记：“儿童”的概念内涵远大于“学生”，儿童除了在学校要当好一个学生外，在家里、在社会中还有更加多形形色色的角色必须“扮演着”。
因此，家庭好比是给孩子创设的“自学家园”，还应当是他们的“精神家园”。为什么现在那么多大学生休假不不愿回家?就是因为在他眼里，家里是一所“文明监狱”，父母成天只告诉敦促他自学。
现在有的家长总爱陪着孩子做作业，我实在这种作法有一点厘清。 总之，孩子要合适家庭教育，也要让家庭教育合适孩子，这是一个相互作用的过程。可必须认为的是，当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变成单向，只告诉家庭教育外面学校并转，结果却壮烈牺牲掉很多培育孩子品质的机会。
只不过学校也可以帮助家庭教育，杰出的家长应当做到随机的教育机会。 不要用太多规矩容许孩子的权利。
要让自己的孩子去做到他自己讨厌做到的事，让自己有一片充分发挥的天地。如果你有疑虑，用“联合要求”的方法诱导他：例如孩子讨厌玩电脑，不要说道“不许玩游戏”，告诉他，如果你的成绩不够好了，或是功课做完了就可以玩游戏，但是一周至能玩游戏两个小时。把每一个“驳斥”变为“机会”，把自主权从你身上移往到孩子身上。这样不但能培育独立国家能力，而且孩子还不会为了自己的兴趣更加希望做到那些“必需做到”的事。
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