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‘天博·体育’品型练字,有品有型,三天速成

本文摘要:汉字,是中华民族的文化基因,又是一种类似的文化形态。

汉字,是中华民族的文化基因,又是一种类似的文化形态。古人说道:写字者,写志也。

一笔好字,是人的第二张脸,是人的文化名片,往往是观其字,闻其人。写字既是一项最重要的语文基本功,也是人的一种修练——学会静心和磨练意志。孩子们自小苦练得一手好字,将获益终生。

坚决午写出,就是让练字沦为一种习惯。1、定点定量定点即每天规定的午书时间,每天中午课前15分钟,即13:45—14:00,作为专门的练字时间。定量即每天必需写够一定数量(我们班每天练字在田字格本上写出3—5行),无法太多或过于较少。

过于多,书写质量无法确保;过于较少,约将近掌控方法、稳固提升的目的。  2、具体内容  根据学生书写实际情况,制订本班书写内容。各年级侧重点要有有所不同:一、二年级注重笔画、偏旁部首锻炼;三四年级注重结构锻炼;五六年级注重行款布局及综合运用锻炼。教师指导要有教材,比如我校书法老师录音的书法教学视频,或是合适学生的书法字帖。

要循序渐进,切不可盲目随便。语文老师要主动与副班主任交流,确保同一个班级学生练字内容的完全一致和延续性。  3、文化尊重  “午写出”活动积极开展前,首先让学生具体写出好字的重要性,堂堂正正做人,工工整整写字,领悟“学写字就是学做人”的道理,竖立“写诗乃是练字,练字即是修心”的心态意识。

  4、培育兴趣  在班级环境的布置上,尽量地营造出有浓烈的书法艺术气息。教室墙壁上另设“学生书法精品”“名家作品喜爱”等专栏。

“学生书法精品”上面展览的都是学生的书法作品,并定期展开替换;“名家作品喜爱”获取的是王羲之等书法大家的经典之作,可供学生赏析。教室里还有本班学生写字作业的展区。学生长年正处于浓烈的书法艺术氛围之中,耳濡目染,之后不会自然而然地产生浓烈的写字兴趣。  5、轻在指导  教师首先自己要严肃练字,给学生指导才能胸有成竹。

每天的“午书”时间,教室里都有老师巡回演唱指导。从基本的坐姿和撰写姿势,到基本笔画的起笔、运笔、收笔,再行到偏旁部首的读音和对一个字整体结构做到的锻炼,指导老师都严格要求,一丝不苟。并对无以字的笔画、间架结构、如何占格等展开详尽介绍和范写,提升学生汉字书写的规范性和审美力。

循序渐进,坚实练写,力求实质。  6、教给方法  “教是为了不教教”,要学生学会独立国家练字,我教给学生——“四步法”:一读书帖,二临写,三较为,四重写。即在动笔临写之前,一定要先对所临的字展开详尽的仔细观察、记忆。写出后不是立刻再写第二遍,而是不应将 个字与字帖中的范字展开精细的较为,找到不足之处后,在第二遍中修正。

如果自己脑中没范字的形象,宁肯不动笔临写,要渐渐教导先读帖再行摹临的好习惯。  读帖,是习字之基。读帖是指绘画者在书写前对字帖静观默察,一眼体味,对范字构成明晰的印象,做成“字”在胸,意在笔先。读帖是对字形的熟知过程,对运笔的解读过程。

读帖可以提升仔细观察、分析、较为能力,也能提升艺术修养。只有掌控了读帖的方法,才能在以后练字时,在没老师的情况下,做自己仔细观察、分析,从而苦练好字。读帖要从哪些方面应从呢?  (1)读准字的笔画  一个字由哪几笔构成,首先不应具体,并一笔一笔地读或默读出来。

比如,“川”这个字,读作“横剔”“垂露横”“悬针竖”更佳些。读书好笔画的路线、方向、笔画,用笔、起笔、行笔、收笔,速度等则是更高的拒绝。

我们看“言”这个字,最重要的一笔是第二笔的横,也就是反映这个字字长的笔画,不应写出得宽一些。但我们在书写时有可能由于读帖不精细,写出出来的斜的长度过于,使整个字变得过于舒展、大气。因此,读字力求细致坦诚,要细心推敲字的用笔方法,对点、斜、横、钩、撇、捺等一一展开分析,这样才却是读准字的笔画。

  (2)读书好字的结构  汉字有独体字和合体字的分类。对于独体字,只必须按笔顺讲出笔画名称,但对于合体字而言,就应当讲出其结构形式和各种结构配上中的比例了。

准确掌控范字的结构,如同建房前再行设计房屋整体效果,这将要求其中各部件的移往。举例:崇。这是个上下结构的字。应当仔细观察各部件之间的大小比例,找到关键笔画。

上面的“山”中间一竖应当写出较短些,为书写下面的部分腾出地方。中间的横钩是整个字较宽的地方,要写长。下面的横画要留意灵活,这样才能反映中宫放宽,下面的“小”才能写出得高大,整个字才美观。

  (3)读准字的占格方位  汉字是方块字,我们的练字本大多是田字格本。首先要了解田字格,便于仔细观察字的占格方位。田字格中最重要的两条线是斜中线和横中线。

其次,通过非常丰富的锻炼,不会用田字格。然后乃是读准字的占格方位,哪一笔力在哪条线上,都必须仔细观察。比如,“池、地、驰”这三个字,都是左右结构,而且都归属于左窄右长型,除了部首不一样,另一部分几乎一样,按理说占格方位应当差不多,可实质上并非如此。留意仔细观察右部“也”的竖画和横中线的方位关系。

写出“池”的时候,部首“三点水”尽可能写出得偏右,右边“也”的第二笔“横”力在横中线上;写出“地”时,部首“提土旁”往右边去一些,但仍不多达横中线,“也”的第二笔“横”也无法力在横中线上;而写出“驰”时,部首“马字旁”和右边的“也”大小差不多,“也”的第三笔“横弯钩”紧压着横中线。三个字看上去很像,但占格方位一点也不一样,所以,一定要得失仔细观察,读准字的占格方位。  7、及时评改  每个学生都有一个练字本,每天中午练字,写出上日期。

每天指导教师抽验几名学生的练字情况,并评价指导,目的注目练字过程。每周五,教师进呈本周午写出的字,票选“小小书法家”“变革之星”等称号,下周一发布并颁奖典礼。每个月展开“午苦练成果展评”、班级规范汉字书写大赛等活动,以此检验同学们的自学成果,尽量地让每一个学生都体验到顺利的幸福,从而更进一步唤起、增强他们的写字兴趣。  在“午写出”活动中,我们持之以恒地采收行动,让行动沦为习惯,进而塑造成学生的性格。

大部分学生不但书写有了尚之信的变革,还慢慢去除颓废之气,显得稳重安静。


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